Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü’ne (OECD)
üye ülkelerle ilgili 2018 eğitim raporunu bugün yayımladı. Rapora göre üye
ülkelerde zorunlu eğitimde ortalama ders süresi 7533 saat.
Zorunlu eğitimde ders saatlerinin en az olduğu ülke ise 5940 saat ile
Macaristan. Letonya 6 bin saat ile ikinci sırada yer alırken, 6 bin saatin çok
az bir üstünde bir rakamla Polonya ve Türkiye bu klasmanda 3. ve 4. sırayı
alıyor. Zorunlu eğitimde en fazla ders süresinin olduğu ülke 11 bin saat ile
Avustralya. Bu ülkeyi 10960 saat ile Danimarka izliyor.
Türkiye’de eğitime yatırım
az
OECD raporuna göre, 2015 rakamları temel alındığında Gayri Safi Yurt İçi
Hasılaya (GSYH) göre ilk orta, orta üstü eğitim kurumlarına toplamda en fazla
yatırım yapan ülke Norveç. Bu ülke GSYH’nın yüzde 4,5’inin üzerinde bir oranı
eğitim kurumlarına ayırırken, iskandinav ülkesini çok az bir farkla Yeni
Zelanda ve İsrail izliyor. Bu sıralamada yüzde 3 ile Türkiye son sıralarda yer
alıyor. Litvanya yüzde 2,5’ten düşük bir rakamla bu sıralamada sonuncu. Bu
ülkeyi yüzde 2,6 oranıyla Çek Cumhuriyeti ve İrlanda izliyor.OECD’de ilk, orta,
ortaüstü ile birlikte üniversite eğitimi de dahil edildiğinde GSMH oranına göre
en fazla yatırım yapan ülke yine Norveç. Bu ülkede üniversite eğitimi de dahil
edilince GSMH’nın yüzde 6’sı eğitime harcanıyor. Bu sıralama, Yeni Zelanda ve
İngiltere ikinci ve üçüncü sıraları alıyor. Türkiye ile ilgili üniversite
eğitimini de içine alacak veriler ise raporda yer almadı. OECD’de ortalama
olarak ülkelerin GSMH oranının yüzde 5’i üniversiteleri de içine alacak şekilde
eğitime gidiyor.
Eğitim almayan Türk kadını
iş bulamıyor
Raporun diğer ilginç bir bölümü ise üst orta dereceli eğitimi
tamamlayamayan genç Türk kadınlarının OECD’deki en fazla işsizlik ordusu içinde
gösterilmesi. Rapora göre, OECD içinde üst orta dereceli eğitimi tamamlayamayan
genç kadınların yüzde 45’i iş bulma imkanına sahip. Bu oran genç erkeklerde ise
yüzde 71. OECD ülkeleri içinde üst orta dereceli eğitimi bitiremeyen genç
kadınların yarıdan azı yine de iş imkanı buluyor. Üst orta dereceli eğitimi
tamamlayamayan genç kadınların Türkiye’de dörtte biri ancak iş bulabiliyor ve
Türkiye bu sıralamada sonuncu gösteriliyor. OECD raporuna göre, 30 yaş grubu
altında öğretmenlerin sayısının en fazla olduğu ülke Türkiye. Türkiye’deki
öğretmenlerin yüzde 20’si 30 yaşın altında. Şili yüzde 19 ile ikinci sırada. Bu
oran OECD’de ortalama yüzde 15. En yaşlı öğretmenler içinde ise İtalya ilk
sırada. Bu ülkedeki orta dereceli okullarda erkek öğretmenlerin yüzde 63’ü 50
yaşın üzerinde.
Sosyal durumun başarıda
önemi
OED raporuna göre, ailelerin sosyal yapısının eğitimdeki başarıda önemli
rol oynadığını bir kez daha ortaya koyarken, ilköğrenim öncesi ana okulu
eğitiminin de çocukların ilerleyen yaşlarda başarılı olmasında önemli bir
faktör olduğunu gözler önüne serdi. OECD, üye ülkelere okul öncesi eğitime daha
fazla yatırım yapmaları çağrısında bulunurken, ailelerin yaşadığı sosyal ve
ekonomik zorlukların da çocuklarının eğitimdeki başarısında olumsuz etki
yaptığını hatırlattı ve eğitimde fırsat eşitliğine önemle dikkati çekti.OECD,
bu amaçla toplumda ekonomik sosyal sorunlar yaşayanlara ayrılacak fon ve
kaynağın önemine işaret etti.
Fırsat eşitliği
Erkek talebelerin kızlara oranla daha fazla sınıfta kaldığı ve okulu terk
etme eğiliminde olduğu saptamasında bulunan OECD, kız talebelerin eğitimde
başarılı gözükmesine rağmen, iş bulma ve kazanç açısından erkek talebelerin
gerisine düştüğünü hatırlattı ve cinsiyet eşitliği konusunun önemine değindi.
Kız öğrencilerin daha fazla maaş getiren mühendislik bilimlerinde daha az
okumasıyla ilgili bir istatistik bilgisini paylaşan OECD, kız öğrencilerin
yüzde 6’sı mühendislik okurken, bu alanda eğitim alan erkek talebelerin
oranının yüzde 26 olduğu hatırlatıldı.
